“不过,朕却觉得这以吏为师推行地不够彻底。”
两人都没有说话,不明白我是什么意思。
“两位想想,如今天下有多少官吏?这些官吏总有归乡的那天。一旦这些官吏归乡,谁来接替他们?若是每个官吏只有一名门生,怎么能保证这个门生可堪大用?”
我一连抛出三个问题,两人渐渐明白了我的意思。
李斯道:“陛下的意思是,让这些官吏多收几名门生?只是如此一来,官吏不仅要处理政事,还要分心教那么多门生,怕是有些分身乏术。”
冯去疾思索了一下,接着道:“不错,门生一旦多了,势必会分散先生的精力。”
我点点头:“所以朕觉得以吏为师不够彻底。先皇是担心私学议论,所以才会选择使官吏教化天下。既然如此,由朝廷统筹建立官学,既能使官吏专于政事,又能大量培养人才,岂不是一举两得?”
“天下别有用心之人常常抨击我大秦不受教化,其根源则是黔首不识礼仪。一个从未进过学堂的人,难道能指望他明白什么道理吗?”
李斯迟疑道:“陛下所言不错,只是如今朝廷用度紧张,大规模建立官学恐怕朝廷力有所逮。”
冯去疾也疑问道:“官学建立后该向学子传授何种学识?”
我“嗯”了一声,开口道:“李相所说建立学宫的钱粮朕倒觉得不用太过担心。官学只在郡、县建立,朝廷负担所需钱粮之半,剩余之半则由地方筹措。”
“比如未能达到入学条件的,可向官学贡献钱粮,达到一定数量则可破例入学;再或者建立学宫时出了力役的,则可根据力役时间长短使子女入学。”
“至于传授学识,朕以为学宫要分门别类。比如有的人善于耕种、行医,则可在学宫中设百家一宫,主授墨农医等;有的人善于辩思、刑律,则可设百家二宫,主授儒法道等;有的人则对育民、治国有独到见解,可以发掘其为官才能,这也是建立官学的主要目的,可在学宫中设为学正宫,主授治国之策。”
“相对应的,在授学结束后可设百家一科、百家二科、学正科三类科考,评判优异者可入朝为郎。待三年考察后,择优者任为官吏。如此则可使学子学有所用、学以致用。两位以为如何?”
冯去疾拱手道:“陛下英明,臣以为可。”
我看着沉思的李斯,开口问道:“李相可还有疑虑?”
李斯回过神来,忙道:“陛下恕罪,臣一时沉浸在陛下的话中。只不过臣还有几个疑问,请陛下示下。一者这入学者该如何挑选?二者何时结束授学?三者授学官吏从何而来?”
‘你问题还不少!’我默默吐槽了一声。
“入学者年岁不宜过长,以志学至弱冠之年为宜,少者不明所学,长者不可纠也;学宫建立后广布天下
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